幼儿古诗教学的几种方法3 一、赏读古诗，走进诗境诗的内容高度浓缩，内涵极其丰富，有的古诗比较难懂，即便明白了诗的意思，进入诗的意境也很难。如果只要求他们死记硬背，会使学生感到枯燥乏味，时间久二、在教育活动中发展幼儿语言，培养幼儿口语表达能力，正确发挥“师幼关系”。向幼儿进行语言教育可以选择一些短小的，富有童趣的文学作品，如故事，诗歌，散文等

˙ω˙ 有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受；有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式；有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境；有的幼儿诗设置一些子曰：“学诗可以多识于鸟兽草木之名”指的就是儿童诗歌的智识教育效果。五、童谣的现状如今童谣在城市化进程中很难得到发展。究其原因，一是孩子们难得有群体性活动和游戏。

幼儿诗的范畴：（1）幼儿自己创作的诗。（2）成人为幼儿撰写的诗。（3）不属于幼儿诗的范畴，但幼儿可以欣赏并乐于接受的诗。探寻一感受幼儿诗的艺术气息二、幼儿诗的艺术特(一)转变教学观念，提高幼儿教师的整体素质首先，要转变教学观念。教师要真正将幼儿当做学习的主体，“以儿童发展为本”，充分发挥幼儿的积极性和主动性，激发幼儿学习语言的兴趣，让幼

⊙﹏⊙‖∣° 幼儿诗和儿歌的历程相差3年左右，儿歌往往比较单纯直白地就表现出它的主题思想与中心要点。儿童诗歌的主题思想则常常以间接方式表现，比较深刻、含蓄。例如上面的例心理发展的过程：1、学会走路，开始说话2、表象思维和想象3、出现独立性幼儿心理；1、无意注意为主，有意注意开始形成2、机械性记忆，有意记忆开始发展，以形象

儿童诗的历史和现状：儿童文学是个比较年轻的文学门类，17世纪末、18世纪初是其萌发期，此前主要是口头创作和成人文学中为孩子所喜爱并能部分接受的作品，如《五卷四、幼儿科学诗五、幼儿游戏诗第三节幼儿诗的鉴赏与创作一、幼儿诗的鉴赏二、幼儿诗的创作第四章幼儿童话第一节确立童话概念，追溯童话历史一、童话的概念二、童话的起源三、童话的发展